加强了海洋生态环境的综合管理，加大了对非法围、填海等行为的查处力度，对已审批用海项目实行严格监管。但由于沿海地区人口快速增长，经济发展迅速，海岸带开发利用速度加快，沿海滩涂、湿地生态破坏加剧，海域总体污染状况仍未好转，近岸海域污染形势依然严峻。
生态体验模式的探索具有双重实践价值，一方面实现了德育理论工作者深入实践领地作现场扎根性研究，另一方面使一线教师超越单纯的经验性摸索，在专家引领和同侪互助中开展饱含思想智慧的效能实践。自上世纪80年代以来，“生态”和“体验”的理念交互融合，并成为德育的新理论突破点和实践生长点之一，不仅从重生态的复杂共生关系中揭示当代人的生存方式，而且揭示当代德育的新形态。
生态放养鸡可以自由活动、采食，给饲养管理工作带来了一定的困难。因此，生态放养鸡，从小就要进行调教，养成较好的条件反射，以便于管理。调教是指在特定环境下给予特殊指令或信号，使鸡逐渐形成条件反射或产生习惯性行为。
而生物多样性的“生命之舟”如今却陷入了失去平衡与稳定的困境。联合国《千年生态系统评估》认为，目前全球物种灭绝的速度已经超过自然灭绝速度的1000倍，而生态系统一旦被破坏，后果将会是灾难性的，几乎无法逆转。
在生态体验中融会知识，体认技能，澄明生活，生成意义。在人与外部世界之打破、创造与寻求新的生态平衡的动态关系中，发展人的潜能，并使人真正成为自然界、社会和文化精神保持多样性、个性与协调发展的主体性生态因子。新课程背景下，人们尝试弘扬道德价值观，扩展德育场域，提升实践魅力。但由于德育价值观的瓶颈性制约，人们常常囿于“人类中心主义”和主客元对立的哲学范式与思维习惯，观察视角和改革行程受到了方向性和行程性双重限制。由此，生态体验模式注重理念和实践的创新，并在较为广阔的实践领域展开系统深入的实验和探索，以回应当代人的生命诉求和社会需求，有效引导师生和亲子共同臻于美善和谐境界，促进德育返魅，自觉凸显德育所蕴含的道德价值观追求。
